Situação de Aprendizagem: Tereza dos Ouros Jesus

Situação de aprendizagem realizada a partir do Conto "Pausa de Moacir Scliar"

Público Alvo: 9º Ano

Duração: 10 aulas

Objetivos:

- Proporcionar aos alunos contato com o gênero conto e suas características;

- Reconhecer no conto as marcas temporais e espaciais, analisando sua importância dentro da história;

- Conhecer e aprender sobre os mecanismos linguísticos que articulam o texto;

- Fazer inferências de mundo a partir do título.

Conteúdo proposto para essa situação de aprendizagem:

- Estudo sobre o gênero conto e suas características;

- Elementos da narração com foco no tempo e no espaço;

- Sinais de Pontuação / Área semântica;

- Produção Escrita.

Competências e habilidades:

- Abordar o tema e o conteúdo para desenvolver as capacidades leitoras e escritoras;

- Estimular a participação do aluno, com inferências de mundo de cada um.

Estratégias:

- Estudo dirigido / Reconstrução dos sentidos do texto / Inferências locais e globais - repertório individual e coletivo.

Recursos utilizados:

- Xerocópias do texto "Pausa" / Dicionários / Papéis diversos / Mural.

Avaliação:

- Durante todo processo do trabalho e produto final: apresentação das oficinas.

1ª- Atividade Oral e Escrita com inferências locais e globais:

- A partir do título, fazer levantamento prévio do assunto (conhecimento de mundo)- roda de conversa.

- Leitura individual; após a leitura elencar por escrito possíveis acontecimentos conflituais em relação ao protagonista- checagem de hipótese.

- Ler e comentar fazendo comparações às inferências dos colegas, respeitando pontos de vista de cada um.

2ª- Atividade Oral com inferências do professor:
- Leitura do professor: através dessa leitura o professor usará como estratégia a entonação, o suspense enfatizando momentos pontuais no conto.                                                                                     

3ª- Atividade Escrita- Análise e interpretação:
- Ampliação do vocabulário das palavras desconhecidas;

- Reconstrução dos sentidos do texto. Estudando os elementos da narração, com prioridade para o tempo cronológico e psicológico, epaço físico ou geográfico e espaço social.

4ª- Atividade Escrita - gramática contextualizada:

- Estudo dos mecanismos linguísticos- Sinais de Pontuação- valor semântico

- Análise do tipo de discurso presentes no conto.

5ª- Atividade Grupal- Oficinas de Produção:

 I- História em Quadrinhos, alterando o final do conto.

 II-Transformar o gênero conto em gênero crônica jornalística, enfatizando a duplicidades de nomes do protagonista e o desfecho.

6ª- Atividade Grupal- Expressão Oral:

- Apresentação das oficinas.

- Exposição extraclasse.

Situação de Aprendizagem : Valéria Aparecida de Carvalho Santos

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Texto : Pausa

Autor: Moacyr Scliar

Duração 4 aulas

Conhecendo o autor

    Recurso utilizado – data show

·                apresentação do autor (imagens/fotos);

·                biografia;

·               obras.

Leitura do texto

  Questionamento sobre o título “Pausa” - Ativação de conhecimento prévio:

·            O que significa a palavra “pausa”?

·           Em que situações do dia a dia podemos usar essa palavra?

·           Podemos utilizar a expressão “dar um tempo” ao invés da palavra “pausa”? Elas têm o mesmo    valor/sentido?

·           Qual será o assunto do texto?

       Início da leitura do enredo

                  Durante a leitura algumas “pausas” serão feitas propositalmente.

                  Questionar nesse momento sobre a sequência dos fatos “O que irá acontecer?”

       Término da leitura

                  O desfecho foi esperado ou inesperado?

Análise dos elementos narrativos

                Retornar ao 1º parágrafo para destacar os elementos narrativos encontrados (personagens, tempo, espaço, foco narrativo).

                Identificação do conflito (Em que parágrafo começa e termina).  

Estudo do discurso  direto e indireto

                Destacar exemplos no texto.

Produção escrita

                Escrever mais um parágrafo (no mínimo 4 linhas) a partir do desfecho.

Situação de Aprendizagem - Valéria Machado de Lima

                                       Situação de Aprendizagem

                              Texto : Avestruz
                                                           Mário Prata

      O filho de uma grande amiga pediu, de presente pelos seus dez anos, uma avestruz. Cismou,fazer o quê? Moram em um apartamento em Higienópolis, São Paulo. E ela me mandou um e-mail dizendo que a culpa era minha. Sim, porque foi aqui ao lado de minha casa, em Floripa, que o menino conheceu as avestruzes. Tem uma plantação, digo, criação deles. Aquilo impressionou o garoto.

      Culpado, fui até o local saber se eles vendiam filhotes de avestruzes. E se entregavam em domicílio.

      E fiquei a observar a ave. Se é que podemos chamar aquilo de ave. A avestruz foi um erro da natureza, minha amiga. Na hora de criar a avestruz, Deus devia estar  muito cansado  e cometeu alguns erros. Deve ter criado primeiro o corpo, que se assemelha, em tamanho, a um boi. E a altura pode chegar a quase três metros. 2,7 para ser mais exato.

      Mas eu estava falando da sua criação por Deus. Colocou um pescoço que não tem absolutamente nada a ver com o corpo. Não devia mais ter estoque de asas no paraíso, então colocou asas atrofiadas. Talvez até sabiamente para evitar que saíssem voando em bandos por aí assustando as demais aves normais.

      Outra coisa que faltou foram dedos para os pés. Colocou apenas dois dedos em cada pé. Sacanagem, Senhor!

      Depois olhou para sua obra e não sabia se era uma ave ou um camelo. Tanto é que logo depois, Adão, dando os nomes a tudo que via pela frente, olhou para aquele ser meio abominável e disse: Struthio camelus australis. Que é o nome oficial da coisa. Acho que o struthio deve ser aquele pescoço fino em forma de salsicha.

      Pois um animal daquele tamanho deveria botar ovos proporcionais ao seu corpo. Outro erro. É grande, mas nem tanto. E me explicava o criador que elas vivem até os setenta anos e se reproduzem plenamente até os quarenta, entrando depois na menopausa, não têm, portanto, TPM. Uma avestruz com TPM é perigosíssima!

      Podem gerar de dez a trinta crias por ano, expliquei ao garoto, filho da minha amiga. Pois ele ficou mais animado ainda, imaginando aquele bando de avestruzes correndo pela sala do apartamento.

      Ele insiste, quer que eu leve uma avestruz para ele de avião, no domingo. Não sabia mais o que fazer.

      Foi quando descobri que elas comem o que encontram pela frente, inclusive pedaços de ferro e madeiras. Joguinhos eletrônicos, por exemplo. Máquina digital de fotografia, times inteiros de futebol de botão e principalmente, chuteiras. E, se descuidar, um mouse de vez em quando cai bem.

      Parece que convenci o garoto. Me telefonou e disse que troca o avestruz por cinco gaivotas e um urubu.

      Pedi para a minha amiga levar o garoto num psicólogo. Afinal, tenho mais o que fazer do que ser gigolô de avestruz.
                                          

                         SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM                                     

  Crônica Narrativa : " Avestruz" - Mário Prata.            

  Público Alvo : 6º Anos.

  Duração: 10 aulas.

  Objetivos: Estimular e proporcionar aos alunos textos que envolvam a Crônica Narrativa desenvolvendo as capacidades leitora e escritora.

  Conteúdos e temas : Elementos e traços característicos da Crônica Narrativa, linguagem literária e leitura.

  Competências e Habilidades: Abordar o tema e o conteúdo para desenvolver as capacidades leitora e escritora.

  Estratégias: Aula interativa com a participação e o envolvimento dos alunos e do professor, apresentação                                                                                                                                                                          do texto por dramatização,leitura compartilhada,leitura individual.                      

  Recursos: Cópia do texto : " Avestruz", dicionários.

  Avaliação: Discussão coletiva, apresentação de opiniões, identificação dos elementos e traços característicos da crônica narrativa e produção coletiva de uma crônica  narrativa que envolva um animal exótico em uma situação estranha.

Capacidades de compreensão

* Ativação de conhecimentos de mundo 

1) Solicitar aos alunos para fazerem ,primeiramente, uma leitura silenciosa para que possam conhecer o texto.

2) Compartilhar a leitura oral envolvendo a professora e os próprios alunos.Pode ser feita dramatizada,compartilhada,individual.

3) Identificar os conhecimentos prévios que os alunos possuem referentes ao tema que o texto apresenta. 

4) Rever e abordar o gênero e suas características

5) Identificar os elementos da narrativa.

* Localização e/ou cópia de informações

6) Compreender informações do texto, provocando interação e a participação dos alunos : autor,veículo,finalidade,personagens,situação,foco narrativo,local,sequência de acontecimentos,tempo,linguagem e outros. 

*Generalização

7) Explicar o que entendeu do texto com suas próprias palavras.

* Produção de inferências locais

8) Descobrir o significado de palavras desconhecidas por meio do contexto do texto apresentado.

Capacidades de apreciação e réplica do leitor em relação ao texto ( interpretação, interação)

* Elaboração de apreciações estéticas e / ou afetivas

* Elaboração de apreciações relativas a valores éticos e / ou políticos

9) Propor debate e discussão a respeito das atitudes e das ações da personagem: menino. Concorda ou discorda.Posicionar-se a respeito e defender suas ideias e seus pontos de vista.

10) Apresentar as opiniões, as posições, as críticas que os alunos elaboraram ,levando-os às reflexões necessárias.

11) Identificar e citar traços e elementos característicos da Crônica Narrativa.

12) Produzir,coletivamente, uma Crônica Narrativa envolvendo um animal exótico em uma situação estranha.

Depoimento : Tereza dos Ouros

Depoimento: Momentos experienciados na Leitura e Escrita. Falar sobre Leitura e Escrita é pensar o quanto fascinante e prazerosa é a nossa língua. Ela é capaz de modificar nosso mundo, nossa história em pouquíssimo tempo, basta querermos. E verificamos isso através dos muitos relatos de experiências, tão marcantes, publicados em vídeos e sites de entrevistas, onde se revela o encantamento por uma obra lida, e que de alguma forma influenciou na vida daquele leitor. Vivemos em uma nova era, e o encantamento pela leitura, por uma boa obra literária está se tornando cada vez mais distante, embora haja uma gama muito grande de admiradores dessa natureza, percebe-se que as mídias oferecem múltiplas leituras que atingem o interesse do leitor mais rapidamente. E o toque pela leitura através das páginas do livro é mínimo. E, aliás, quando li e ouvi essas experiências, lembrei-me de como adquiri o gosto pela leitura e de como essa aquisição me ajudou no processo da escrita, uma situação real e importante que me levou a ser o que sou hoje, educadora. A minha formação acadêmica começou em casa quando tinha de seis a sete anos de idade. Meu pai era analfabeto, mas também era muito dedicado em tudo, e dessa forma, ensinou-me do seu jeito as primeiras letras do alfabeto, mesmo sem conhecê-las totalmente. Escrevia em pedaços de madeira as letras que conhecia. Esse acontecimento foi espetacular, pois quando fomos para a escola, eu e minha irmã já sabíamos escrever todas as vogais. A partir daí, tudo o que via era escrito, lido e desenhado. Tive uma infância muito simples, com poucos recursos materiais, mas tive também, ótimos professores que me incentivaram a trilhar esse caminho. E tanto, que meu primeiro livro li três vezes em quinze dias. Estava na 5ª série do fundamental, quando uma professora muito querida, Dona Neide pediu para a classe ler o livro “Éramos Seis, de Maria José Dupré”, série Vaga-lume. Livro esse, que quando anos mais tarde foi adaptado para a televisão, li-o novamente para comparar com a novela. Foi um momento marcante e especial. Hoje, analisando todas essas mudanças, vejo que trabalhar com leitura e escrita na escola é algo desafiador, visto que “ler e escrever” são tomadas de atitudes capazes de transformar o mundo do indivíduo, e isso é para sempre.

Experiência relatada no blog Práticas de Leitura.

Depoimento : Willian Francisco

Sempre gostei de histórias e antes de ler e escrever eu já inventava as minhas. Comecei com os gibis, era apaixonado pelo Chico Bento, pois tudo que ele falava errado eu corrigia...rsrsrs Isso por várias vezes, contava, inventava, contava de novo e minha mãe sempre teve a paciência de parar o que estava fazendo e ouvir eu repetir tudo aquilo. Ela sempre me nspirou e quando podia levava livros para casa pra que eu pudesse ler, afinal ela trabalhava numa biblioteca e na maioria das vezes eu ficava lá com ela. Quando entrei na 1ª série eu já estava praticamente alfabetizado e não tive muita dificuldade na escola. Eu lia tudo que aparecia e na sala de aula eu era o primeiro a querer ler e contar. Li a coleção Vagalume praticamente inteira, li Monteiro Lobato, entre outros títulos da época. Sou fascinado pela leitura e como prova disso o meu trabalho de conclusão de curso (TCC) foi sobre a leitura e a formação de leitores nos dias atuais. Faço trabalhos diversificados com as minhas turmas e sempre tenho resultados positivos com isso. Espero ter contribuído um pouco com essa pequena experiência que tenho.
                                               Willian Francisco Rodrigues

                                                       

Depoimento : Valéria Aparecida

Vou iniciar meu texto com comentários sobre as experiências de leitura e escrita que li.

Bom, essa frase de Rubem Alves me marcou muito:  " Eu mesmo sou o que sou pelos escritores que devorei... E se escrevo é na esperança de ser devorado pelos meus leitores" Leiam! Comam! Bebam!..." É por esse motivo que devemos concluir que os escritores são IMORTAIS.

Outro depoimento foi o de J.C. Viola. Ele diz que a leitura exercita a mente. Isso ajuda sobre estudos e pesquisas que comprovam o quanto a leitura pode ser positiva na perda da memória.

Mais um para finalizar: Antonio Candido " A literatura (...) nos torna mais compreensivo e abertos para a natureza, a sociedade, o semelhante". Concluimos que a leitura envolve todo tipo de conhecimento e nos faz "TRANSCENDER".

Agora vou contar sobre algumas experiências que tive com a leitura : 1ª: A MALA - Na 5ª série, minha professora de Português, Dona Heloisa, chegava com uma MALA na sala de aula. Pedia que arrastássemos cadeiras e carteiras para desocupar o centro da sala. Lá ela abria a mala repleta de livros e, nós, pegávamos, depois sentávamos, deitávamos... cada um em um lugar e liamos o tempo todo. Eu adorava e comentava com os amigos "Hoje a professora não vai dar aula". Não tinha ideia que isso era mais que uma aula de exercicios no livro, na lousa, etc...

Outra experiencia foi com a coleção vagalume. Li todos os livros na 8ª série e até hoje me lembro das histórias. Amo leitura. Conto minhas experiências para meus alunos. Percebo que estão frequentando bastante a biblioteca da nossa escola.

Espero ter contribuído!

                                                 Valéria Aparecida de Carvalho Santos     

Depoimento: Mundo da Leitura

      Adoro tudo o que se refere ao mundo e ao tema da  Leitura. Desde pequena fui apresentada ao fabuloso e encantador Mundo da Leitura e acabei ficando fascinada por ele e sou até hoje!!!
      Ler e poder viajar nas aventuras dos livros , sempre, me despertavam o interesse e a minha atenção. Inicialmente por gibis e livros infantis, minha mãe e meu pai faziam questão de comprá-los...e minha mãe os lia para mim...que gostoso poder ter uma mãe que lê livros!!!E eu como mãe que sou hoje,também criei o hábito de ler para o meu filho...que gostoso poder ter um filho para ler livros!!!
      Tive a sorte de ter excelentes professores de Português que solicitavam livros, pediam trabalhos, aplicavam avaliações a respeito deles. Éramos obrigados a ler...mas eu fazia as leituras por prazer e com prazer,fazia porque gostava!!! Agradeço muito às minhas queridas e inesquecíveis professoras!!! Muito obrigada,queridas mestres!!!
      Quero continuar com minhas leituras porque eu aprendo e aprenderei muito neste fascinante e mágico Mundo da Leitura!!!
                                         Valéria Machado de Lima